氣動三通分料閥報道，考核不通過就退出，是無數(shù)高校教師焦慮的源頭。不過近年來，有多所高校在引進高層次人才時開始強調(diào)不實行“非升即走”

　　考核不通過就退出，是無數(shù)高校教師焦慮的源頭。不過近年來，有多所高校在引進高層次人才時開始強調(diào)不實行“非升即走”。

　　今年8月，《中國海洋大學誠邀全球英才申報 國家優(yōu)青（海外）項目（新增批次）》明確，聘任為學校高層次人才工程教授，納入學校事業(yè)編制，聘為博士生導師，設有薪酬增長機制，享受良好的學術(shù)環(huán)境，無“非升即走”，不實行競爭性淘汰。

　　《杭州電子科技大學2025年誠聘海內(nèi)外優(yōu)秀人才公告》中明確，所有崗位都有編制，不實行非升即走政策。

　　沈陽工業(yè)大學遼陽分校在《2025年高層次人才招聘》中提到“招聘崗位為事業(yè)編制，無非升即走要求”。

　　《廣西科技大學馬克思主義學院2024年實名編制招聘博士》，提到學校實名編制引進高層次人才、海內(nèi)外優(yōu)秀博士，薪資福利按照國家規(guī)定政策執(zhí)行，無非升即走。

　　所謂“非升即走”，一般指青年教師在入職高校時，在約定的期限內(nèi)，需完成一定的教學、科研、社會服務等工作任務，其間需要通過聘期考核，如不達標就要離職或者轉(zhuǎn)崗。該制度的引進本意為促進高校人才競爭，通過績效考核的方式，激勵青年學者進行成果產(chǎn)出。然而在實際發(fā)展中，“非升即走”等新型聘任制度也給青年科研人員帶來不小的壓力。

　　電動泥斗報道分析，部分高校非升即走存在淘汰率較高、以論文和項目為主的考評體系不合理、相對單一等情況。非升即走也可能導致青年教師更多關(guān)注論文、項目，而忽視教學質(zhì)量；更多追求短期項目，而忽視長期的學術(shù)積累。

　　今年全國兩會期間，全國政協(xié)委員、中國民辦教育協(xié)會副會長李孝軒談道，目前高校“非升即走”制度存在“評價標準單一失衡”“催生大量低水平的研究成果”“重科研、輕教學”“ 重管理輕教師權(quán)益保障” “ 過度強化‘淘汰’導向”等問題。

　　對此，他建議，改革高校人才評價體系，根據(jù)學科、崗位特性，建立多元、分類評價體系；改革科研支持機制，打破“唯帽子”論；完善年輕教師在住房、婚育、撫養(yǎng)子女等方面的基本保障和支持制度；重視做好青年教師的心理服務。